LECTURAS COMPRENSIVAS PARA PRIMARIA.

      Si quieres realizar lecturas comprensivas, has encontrado tu apartado. Aquí realizaras unas actividades que quedan divididas en niveles (cursos) con los que podrás ponerte a prueba y lo que es más importante, mejorar mientras te diviertes. Se ponen lecturas comprensivas interactivas, es decir, lees y contestas aquí mismo sabiendo tus aciertos y errores a tiempo real.

LECTURAS COMPRENSIVAS INTERACTIVAS

 1º y 2º PRIMARIA

 

LECTURAS COMPRENSIVAS INTERACTIVAS

 3º y 4º PRIMARIA

LECTURAS COMPRENSIVAS INTERACTIVAS

 5º y 6º PRIMARIA

Fuente: Servicio de Inspección de Sevilla
Interactividad: Rafael González Moreno (2013)
C.E.I.P. “Ntra. Sra. de Loreto” – Dos Torres (Córdoba)

ECO-RECICLAJE

VÍDEO ECO-RECICLAJE

ECO-RECICLAJE

VÍDEO ECO-RECICLAJE CON PREGUNTAS

ECO-RECICLAJE CON PREGUNTAS

VÍDEO ARTEFACTO TIC

ARTEFACTO TIC

GAMIFICACIÓN: ¿CÓMO ME ALIMENTO?

¿CÓMO ME ALIMENTO?

Desde casi perfecto a "¡madre mía! Tengo que hacer algo ya". En un contexto formal se haría escala numérica con rúbrica, pero he preferido bromear ya que en esta entrada lo significativo no es la rúbrica, sino por qué se hace este tipo de rúbrica. La gamificación nos acerca a la ilusión del estudiante, es decir, invertimos en edulcorar (hacer en formato juego) los contenidos para captar la atención del estudiante introduciéndolo en un espectro motivador.  

Un juego simple para un 1º de Primaria en el que se trate la alimentación podría ser:

SALUDABLE	+2	Incluye ingredientes recomendables en unas proporciones considerables (fruta, sándwich de pechuga, yogurt, etc.)
NEUTRO	+1	Incluye ingredientes saludables reiterados; ingredientes saludables pero en exceso; mezcla de ingredientes saludables con alguno menos (sándwich de queso con un yogurt, frutas con bollo, etc.)
SE DEBE MEJORAR	-2	Bollería, dulces, Fast Food, guisos, fritos, etc.

En una simple lista de clase pero amplificada a A3 o A2 y colocada en un corner, se puede emplear para exponer una puntuación semanal. El ganador/a se llevará la medalla la medalla de campeón/a o la mascota “Rasi”.

LA TAXONOMÍA DE BLOOM. INFANTIL Y PRIMARIA. 

VIDA SALUDABLE (PINCHA AQUÍ)

Una vida saludable es el propósito perseguido por la gran mayoría, aunque, desafortunadamente, para muchos/as la voluntad no acompaña a las ganas.

La educación es el arma más letal para hacer cambios. Por eso, la salud y los compromisos saludables van intrínsecos en la propia educación formal, pero no se formalizan como es debido. Los contenidos relacionados con mil y un elemento curricular establece un entramado conceptual que respeta los aspectos legislativos, pero no lo hace con la ética profesional. Es decir, sé qué quiero enseñar y de hecho, lo tengo bien recogido legislativamente, pero me pierdo al llevarlo a cabo o lo llevo sin fundamento alguno. Pues bien, la taxonomía de Bloom nos va a simplificar cómo trabajarlo. Si respetamos sus apartados, nos aseguraremos un éxito práctico que a su vez, respeta el tránsito burocrático.

PROYECTOS FLIPPED. INFANTIL Y PRIMARIA.

LA ECOESCUELA

LA ECOESCUELA (PINCHA AQUÍ)

Siempre ha sido el sueño de cualquier centro, o por lo menos así lo creo yo, tener un huerto escolar con el que trabajar la agricultura y los valores medio ambientales con los estudiantes y las familias, pero sin duda, con esta idea simplicista uno se queda corto. Se debe estructurar una buena programación y qué mejor que con la metodología Flipped Classroom en la que el estudiante sabrá conocimientos previos adquiridos fuera del centro educativo. 

El punto más positivo de esta herramienta de difusión es que compartir se convierte en un vicio educativo al alcance de cualquier usuario. Sin duda, "el yo solo" ha quedado en el olvido de un sistema educativo moderno.

MI TABLÓN EN PINTEREST

MI TABLÓN EN PINTEREST

MI TABLÓN (PINCHE AQUÍ)

En este tablón viajero (ni limitación temporal ni espacial) aglutino ideas metodológicas y recursos que sin duda empleo en mi programación de aula. Este recurso es muy útil simplificando el almacenaje de ideas, intercambiado las ideas en una comunidad motivada por topics y pudiendo modificar el contenido del tablón cuando se considere oportuno. 

REFLEXIÓN SOBRE FLIPPED CLASSROOM

   En el presente me encuentro inmerso en un curso sobre la metodología Flipped Classroom que sin duda abre un abanico de posibilidades nuevas por/para el docente, las familias y sobre todo, los estudiantes. Sin duda, la elección de romper con la metodología tradicional es un compromiso adquirido en la etapa universitaria y aunque me enfoque crítico ha cambiado: creo que uno debe quedarse con lo más productivo de cada metodología en vez de eliminarla, mi apuesta por metodologías vanguardistas e incipientes en la educación está sellada. 

   La metodología Flipped Classroom supone una perspectiva absolutamente diferente a la hora de afrontar el aula, ya que el docente pasa a un papel pasivo que, para ser honesto, ya lo llevo realizando desde mi inicio como docente. Me he decantado por la formación en esta metodología por dos cruciales motivos: se les facilitan recursos a los estudiantes que pueden ser empleados sin limitación temporal ni geográfica, y por otro lado, se le da un vuelco a la organización didáctica en el aula, proporcionando un proceso de enseñanza/aprendizaje basado en la práctica. 

   En resumen, la vida es práctica, aunque la teoría es completamente necesaria. Esta metodología reúne ambas partes modificando las reglas del juego: no limitación geográfica, no limitación temporal, estudiante como centro del proceso, más práctica para desarrollar: el Perfil Competencial, habilidades emocionales y las competencias.